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開一朵美麗的靈魂之花——淺談如何寫出感悟
發布日期:2020-03-19     閱讀:19 次

       

   經常有家長和我訴苦說:“孩子讀了很多書,但就是不會寫作文。”為了更好的提高孩子們的寫作能力,我們閱讀寫作專欄特別請來了一線教學名師王老師。王老師有著豐富的語文教學經驗,尤其在閱讀和寫作上,更是有自己一套獨特的心得和體會。今天王老師就把自己根據多年教學經驗總結的寫作技巧分享給大家。




王亞玲老師:

星光學校初中部語文教師

全國百名優秀教師

語文名教師


開一朵美麗的靈魂之花——淺談如何寫出感悟 

                                                        文.王亞玲



一、將主觀感受融入景物之中。


       “一切景語皆情語”,當我們在欣賞景物時,我們的情感就會投射到景物中去。優美的景色會讓人精神愉悅、心曠神怡;枯敗的風景會令人心情沮喪、黯自神傷。朱光潛稱這種現象為“宇宙的人情化”。寫景時,抓住這些生發情感的景,將景與人的經歷、體驗、情感等巧妙融合,滲透于描寫之中,就能使山水草木皆含情,一切皆由心而感。



        如朱自清的《春》中,春天像一個天使,“腳步近了”“張開了眼”,春草也“偷偷地鉆出來”,春花“趕趟兒”,鳥兒“賣弄清脆的喉嚨”,這里的春景仿佛會走、能看、好爭、善唱,它鮮活生動、形象逼真。這一切皆是作者的主觀感受,正所謂“以我觀物,物皆著我之色彩”。文末,作者以三個比喻句作結,“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。”“春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。“春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去”這里已經不是單純的春景,而是作者感悟到的一個新生的、美艷的、健壯有力的鮮活生命。




二、將思想意志融入到景或物中。


       花紅柳綠時,心靈與生命的美好撞擊火花;穿行沙漠中,荒蕪土地上萬物輪回罔替。當我們面對一些景或物時,亦或會展開一場哲思的旅行。寫景或寫物時,通過聯想和想象,從這些景或物中產生思考,捕捉內心閃動的靈光,將自己的思想意志變為涓涓流淌的文字。

       如林希《石縫間的生命》中,作者看到微小的生命在惡劣的環境下依然能夠茁壯成長,常常潸然淚下。他寫道“愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄切切;愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環境。生命正是要在最困厄的境遇中發現自己,認識自己,從而錘煉自己,使自己的精神境界得到升華。”這是作者對弱小生命的祝愿,對頑強生命力的贊美;也是困境中磨煉自己,使自己通過逆境的鍛造,實現自己的人生價值,提升自己的精神境界的頓悟。


      只要我們善于捕捉“物”與“意”的契合點,找準它們之間合乎情理的緊密聯系,就能讓景或物成為我們作文中生發情感,產生哲思的載體。寫蓮花,贊美“出淤泥而不染”的高潔品格;寫蜜蜂,謳歌辛勤釀造生活之蜜的勞動者;寫落花生,頌揚默默奉獻、不慕虛榮的人。


三、于普通事件中品悟豐富蘊藉。


       平凡而普通的小事,有時如一根琴弦,能撥動你的悠悠情思;有時又如一陣清風,讓你的思緒豁然開朗。異國他鄉,小小棗核能寄托豐富民族感情;秋天北海,潑潑灑灑的菊花前,明白“好好兒活”的真意;懸崖上,一次攀登突破常規思維,明白“走一步,再走一步”對困境中人生的巨大力量。一件普通的事件細細品悟,也能悟出豐富蘊藉。



       莫懷戚《散步》中,他為熬過嚴冬的母親感到欣慰,與母親一起散步時,看到“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。”他對生命的的感悟悄然萌生,很自然地就想到了“一樣東西——生命”。產生分歧時,作為家庭主心骨,他對責任也有慎重的思考。“一霎時,我感到了責任的重大,就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。”文章最后寫道:“但我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。”這是他對人生使命的沉思——作為中年人,身上肩負著承前啟后的神圣使命,這是一種擔當,一種責任,更是一種美德。



       寫作中透過事件的表象,從中能夠體悟至愛真情、關注社會問題、產生生命思考就可以在淺近中見深遠,平白中見深刻。

        生活是一座姹紫嫣紅的百花園,我們徜徉在其中,往往會生發出許多感悟。采擷一朵朵動人的“花”,我們的作文就有了豐滿的血肉,而一次次的感悟就是“花朵”的精魂,它們彌散的芬芳,會讓作文擁有不一樣的生命力。



 













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